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    1. 報考指南招生動態 更多
      常見問題
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      • 面試東北師范大學在職研究生需要主意到的細節有哪些呢?
        你在面試的時候一定要注意許多的細節,才能讓你的面試穩操勝券。 第一點,你必須要注意你自己的形象問題,你必須要穿著上由簡單大方,干凈樸素,不要穿的花里胡哨,這樣會給面試官一種非常不好的形象。對于女生來說,你不要染太過于夸張顏色的頭發,或者是穿過于暴露的衣服,對于你面試,對于考官的印象也是十分的不好。男生也不要穿大褲衩,拖鞋等等形象不好的衣服。最好的是都穿上正裝。 第二點是關于你自己的信心問題,你必須要對自己有所信心,才能夠讓自己不慌張。在面試的時候一定要給考官一種印象,就是我非常有自信,昂首挺胸,只有這樣你才能夠順利的通過面試。
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      招生學院

      計算科學與信息技術學院 進入

        信息科學與技術學院位于長春凈月國家高新技術產業開發區,毗鄰風光秀美的凈月潭國家森林公園。   信息科學與技術學院由原“計算機科學與信息技術學院”和“信息與軟件工程學院”于2017年根據學校事業發展需要整合形成。學院設有計算機科學與技術(含中美合作交流項目)、教育技術學、圖書館學、信息資源管理和軟件工程等5個本科專業;計算機軟件與理論、計算機應用技術、軟件工程、課程與教學論(計算機)、教育技術學、圖書館學、情報學7個碩士學位授權點;教育技術學博士學位授予點,智能信息處理具有博士學位授予權;是財政部、教育部“國培計劃”——示范性集中培訓項目(高中信息技術學科)培訓機構。   學院現有專任教師83人,其中教授24人,副教授34人,博士生導師19人;教育部新世紀優秀人才1人,吉林省高校新世紀優秀人才1人,吉林省高校科研春苗人才培育計劃4人;聘任“東師學者”講座教授7人,客座教授11人,兼職教授13人。   在校本科生1067人,碩士研究生518人,博士研究生83人。   學院設有微型機原理、計算機網絡、嵌入式系統、軟件項目、數字圖書館等十余個實驗室;建有吉林省智能信息處理重點實驗室、教育軟件重點實驗室、計算機實驗教學示范中心、軟件工程實驗教學示范中心、網絡與智能教育實驗中心、“互聯網+教育”科技創新中心、大學生模擬創業園以及與東師理想信息技術研究院共建的教育部數字化學習支撐技術工程研究中心。近年來,學院本科生多次在國際大學生程序設計ACM-ICPC世界總決賽等競賽中榮獲佳績,在國內高校名列前茅。   近5年來,承擔國家自然科學基金、國家社會科學基金、國家教育科學規劃課題、省部委級攻關項目和重點項目等80余項,并完成多項重大橫向課題的研究開發。出版專著及教材110余部,在國內外學術期刊上發表論文1200余篇,其中被SCI、EI等檢索收錄的論文400余篇。專利及軟件著作權12項,省部級科研成果獎20多項。   學院與美國、英國、丹麥、日本、芬蘭等國多所大學和研究機構建立了穩定合作關系,為學生出國留學、教師合作研究提供了有利條件。由教育部批準的中美合作辦學項目招生情況良好,已有近百名學生赴美國名校深造。 【詳情】

      教育學院 進入

        東北師范大學教育學部(以下簡稱“學部”)歷經1951年始創的東北師范大學教育系和1994年成立的東北師范大學教育科學學院兩個發展階段,于2012年與校內其他機構整合而成。辦學60余年以來,在以陳元暉、楊清、吳杰、王逢賢、梁忠義、郭占基、何壽昌、李桂林等先生為代表的一批老一輩知名學者的引領下,學部為我國各級各類教育機構培養了一大批優秀教師、領導干部和專家學者,是我國教育學科人才培養和學術研究的傳統重鎮之一。   學部是支撐東北師范大學辦學特色的核心機構之一,由21個教學、科研、培訓和出版機構所組成。教育學院、教育管理學院、學前教育學院、初等教育學院是構成學部主干的專業性教學機構,國家基礎教育實驗中心、教育部人文社會科學重點研究基地東北師范大學中國農村教育發展研究院、國際與比較教育研究所、教育部東北師范大學基礎教育課程研究中心、中國基礎教育質量監測協同創新中心東北師范大學分中心等是國家教育部批準設立的專業性科研機構,教育部幼兒園園長培訓中心、東北教育管理干部培訓中心、教育部東北高師師資培訓中心、教育部全國高校教師網絡培訓長春分中心是國家教育部批準設立的研訓一體化機構,高等教育研究所、長春基礎教育研究院、東北民族教育發展研究中心、基礎教育質量監測與評價中心、家庭教育研究院、批判教育學研究中心等是掛靠學部的專業性科研機構,《外國教育研究》編輯部、《中小學教師培訓》雜志社是國家教育部委托主辦的專業核心期刊出版機構。   學部學科專業實力雄厚。學部擁有教育學博士后科研流動站、教育學一級學科博士學位授予權和教育博士專業學位授予權,共覆蓋15個博士、碩士學位授權點(含自主設置)和4個本科專業。其中,教育學博士后科研流動站為全國同類學科三家優秀博士后流動站之一,教育學原理為國家重點學科和國家級教學團隊,小學教育為國家級特色專業和教育部“卓越教師培養計劃”試點專業,農村教育為教育部人文社科重點研究基地和吉林省重大需求協同創新中心,教育學一級學科為吉林省特色高水平學科“一流學科A類”和“重中之重”立項建設一級學科,在基礎教育、農村教育、教師教育等學科領域具有較鮮明的優勢特色,為國家重大教育政策的制定與咨詢提供了強有力的學術支持。根據教育部2016年全國高校學科評估結果,學部教育學一級學科在全國位居A檔、排名并列第三位。   學部師資隊伍結構優化。學部現有教職員工126人,其中教授29人、副教授42人、博士生導師34人、具有博士學位的教師占95.1%、具有外校學歷的教師占38.1%,有國家“萬人計劃”哲學社會科學領軍人才和青年拔尖人才3人、教育部“長江學者”特聘教授和青年學者4人、全國文化名家暨“四個一批”人才1人、國家級教學名師1人、國家“新世紀百千萬人才工程”入選者1人、教育部“馬工程”首席專家1人、教育部跨世紀/新世紀優秀人才6人、吉林省“長白山學者”特聘教授3人、寶鋼優秀教師獎7人以及吉林省高校創新團隊2個,在國務院學位委員會教育學學科評議組、教育部高等學校教學指導委員會、全國教育專業學位研究生教育指導委員會、中國教育學會、中國高等教育學會、中國學前教育研究會、中國教育發展戰略學會等學術組織和決策咨詢機構兼任重要職務者30余人。   學部教學與科研一體化發展水平較高。學部現有在校生1601人,其中本科生407人、博士碩士研究生1117人、留學生77人。近年來,畢業生就業率一直保持在100%,獲批國家級教學成果獎6項、國家精品課程和國家精品開放課程5門、教育部來華留學英語授課品牌課程1門;獲批國家科技支撐計劃、國家社會科學基金、國家自然科學基金、教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目、全國教育科學規劃項目等各級各類課題170余項,全國教育科學研究優秀成果獎和教育部高等學校科學研究優秀成果(人文社會科學)獎20余項,受國家委托主持研制《中學教師專業標準》《幼兒園園長專業標準》《師范類專業認證標準》等國家教育標準和教育政策文件10余份,向國家提交決策咨詢報告30余份并有多份獲國務院總理、副總理和教育部部長等高層領導批示或得到教育部主管部門采納而直接轉化為國家教育政策,年均發表SCI/SSCI/CSSCI刊物論文150余篇、出版著作教材20余部。   學部海內外學術合作與交流蓬勃發展。學部與美國、加拿大、英國、德國、俄羅斯、日本、韓國等國家和我國內地、港臺地區20多所知名大學同類院系建立了密切的學術合作與交流關系,作為教育部教育援外基地承擔教育部“中非高校20+20合作計劃”項目,并與加拿大多倫多大學等校合作開展重大國際教育研究,聘任阿普爾(Michael Apple)、許美德(Ruth Hayhoe)、麥克拉倫(Peter McLaren)、霍金斯(John Hawkins)、三石初雄、顧明遠、葉瀾、盧乃桂、石中英等為代表的40余位海內外專家學者為客座教授或兼職教授,年均推薦50余名教師、學生赴海外知名學府訪學交流。   學部“東師培訓”品牌享譽全國。學部教師發展學院是教育部“國培計劃”東北師范大學承擔項目的歸口管理機構,教育部幼兒園園長培訓中心是我國唯一的國家級學前教育干部教育基地,東北教育管理干部培訓中心、教育部東北高師師資培訓中心、教育部全國高校教師網絡培訓長春分中心是教育部批準設立的全國性教育管理干部、大中小學師資培訓的重要基地。學部依托高層次培訓平臺,不僅積極承擔各級各類國家級教師培訓任務,還在全國多地大力推進“UGS”/”UAS“(大學-政府-中小學)協同創新發展工作,與我國內地各省(市、區)建立了緊密的教育培訓合作關系,融課題研究、培訓實踐與經驗推廣于一體,展現了卓越的社會服務能力。   作為新中國教育學科發展的先行者之一和東北引擎,學部將進一步瞄準國際學術前沿和國家發展戰略需求,以扎實的學科建設全面統籌推進人才培養、學術研究與社會服務的一體化、特色化和內涵化發展,為我國教育學科的振興繁榮以及教育改革與發展事業的科學發展做出更大貢獻! 【詳情】

      招生專業

      工商管理 進入

        工商管理專業(英文:Business Administration)是研究工商企業經濟管理基本理論和一般方法的學科,主要包括企業的經營戰略制定和內部行為管理兩個方面。   工商管理專業的應用性很強,它的目標是依據管理學、經濟學的基本理論,通過運用現代管理的方法和手段來進行有效的企業管理和經營決策,保證企業的生存和發展。   專業解析   工商管理類專業屬于管理學中的一個大類。這個大類所包含的專業很多,主要有:工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、國際商務、人力資源管理、審計學、資產評估、物業管理、文化產業管理等。近些年,越來越多的院校開始以“工商管理大類”招生,學生入學后再根據自己的興趣分流到具體的專業。   工商管理以前的名稱是企業管理。這個專業的知識范圍較廣,學生所學涵蓋了經濟學、管理學的很多課程,主要課程包括經濟學、管理學、企業管理、財務管理、人力資源管理、會計學、統計學、計算機等,是一門跨自然科學、工程科學、技術科學以及人文社會科學的綜合性交叉科學。該專業主要培養能夠獨立從事各部門管理工作的管理人才。   培養目標   該專業培養具備管理、經濟、法律及企業管理方面的知識和能力,能在企、事業單位及政府部門從事管理以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。   培養要求   該專業學生主要學習管理學、經濟學和企業管理的基本理論和基本知識,受到企業管理方法與技巧方面的基本訓練,具有分析和解決企業管理問題的基本能力。   主干學科   數學、統計、計算機應用、電子商務、國際企業管理、經濟學、管理學。   主干課程   高等數學、線性代數、概率論與數理統計、管理學原理、微觀經濟學、宏觀經濟學、技術經濟學、管理信息系統、統計學、會計學、中級會計實務、財務管理、運籌學、市場營銷、經濟法、現代公司制概論、經營管理、公司金融、人力資源管理、企業戰略管理等。   【詳情】

      計算機科學與技術 進入

      計算機科學與技術專業,涵蓋軟件工程專業,主要培養具有良好的科學素養,系統地、較好地掌握計算機科學與技術包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法,能在科研部門、教育單位、企業、事業、技術和行政管理部門等單位從事計算機教學、科學研究和應用的計算機科學與技術學科的高級科學技術人才。 培養需求 該專業學生主要學習計算機科學與技術方面的基本理論和基本知識,接受從事研究與應用計算機的基本訓練,具有研究和開發計算機系統的基本能力。 主干學科 算法、數據結構、操作系統、編譯原理、計算機組成原理、計算機體系結構、計算機網絡等。 主干課程 電路原理、模擬電子技術、數字邏輯、數值分析、計算機原理、微型計算機技術、計算機系統結構、計算機網絡、高級語言、匯編語言、數據結構、操作系統、數據庫原理、編譯原理、圖形學、人工智能、計算方法、離散數學、概率統計、線性代數以及算法設計與分析、人機交互、面向對象方法、計算機英語等。 【詳情】

      心理學 進入

      心理學專業培養具備心理學的基本理論、基本知識、基本技能,能在科研部門、高等和中等學校、企事業單位等從事心理學科學研究、教學工作和管理工作的高級專門人才。 培養目標 該專業主要學習心理學方面的基本理論和基本知識,接受心理學科學思維和科學實驗的基本訓練,具有良好的科學素養和進行心理學實驗和心理測量的基本能力。 主要學科 心理學、生物學、計算機科學與技術、高等數學。 主干課程 普通心理學、實驗心理學、心理統計、心理測量、生理心理學、人格心理學、社會心理學、認知心理學、發展心理學等。 【詳情】

      教育學 進入

      教育學專業一般指教育學類專業,是研究教育現象和教育問題、解釋教育規律的科學。其主干學科是教育學和心理學,報考該專業的考生應關注我國教育事業的發展并對教育有濃厚的興趣。 培養目標 教育學專業培養具有良好思想道德品質、較高教育理論素養和較強教育實際工作能力的中、高等師范院校師資、中小學校教育科研人員、教育科學研究單位研究人員、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。 培養具有廣泛人文、社會科學基本知識、扎實的教育學科、心理學科基礎知識和牢固的教育學專業知識,具有較強的教育科研、教學、管理、咨詢和輔導能力,能在各級各類師范院校、教育行政部門、科研機構及各級各類中小學校從事教學、科研、管理、咨詢和輔導等方面工作的應用性人才。 培養要求 本專業學生主要學習教育科學的基本理論和基本知識,受到教育科學研究的基本訓練,掌握從事教師工作的基本技能。 主干學科 教育學、心理學 主要課程 普通心理學、發展心理學、教育心理學、中國教育史、外國教育史、教育通論、課程論、教學論、德育原理、教育社會學、教育統計測量評價、教育哲學、中小學語文或數學教學法等。 【詳情】

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