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      招生學校

      南開大學 進入

        始建于1919年的南開大學,其研究生教育最早可以上溯到1928年,歷經西南聯大、新中國成立和改革開放等階段,至今,南開大學研究生教育和培養的歷史已逾80年。作為中國唯一一所文理并重、學科門類齊全的綜合性研究型大學,南開大學已經形成了獨具特色的研究生教育和培養模式。   1984年9月,經原國家教委批準,南開大學作為全國首批22所單位之一試辦研究生院,從此南開大學的研究生教育無論是教育水平還是教育規模、辦學模式都獲得了前所未有的迅猛發展,步入一條正規化、專業化的發展道路。   在建立研究生院前后30年歲月中,南開大學一直以來把學科建設放在“龍頭”位置,通過大力發展學科來帶動其他方面的發展。南開大學目前有26個院(系、所)和研究單位具有研究生招生資格,學科覆蓋了哲學、經濟學、法學、歷史學、文學、教育學、力學、工學、醫學、農學、管理學、軍事學、藝術學全部13個學科門類。南開大學研究生院作為負責全校學科建設規劃和一萬余名研究生教育培養的重要機構,也日漸成為中國范圍內具有較大影響力的重點研究生院。   “不拘一格降人才”。南開大學對那些有能力、有成果、專家型的人才永遠敞開大門,盡可能提供一切優質的軟、硬件條件,為其科研、教學服務。曾經有陳省身、吳大猷、曹禺等老一輩的杰出人才;現在有老一輩帶領的一批中青年人才隊伍。目前,南開大學已經形成一支陣容整齊、結構合理、學術精湛、銳意創新的師資隊伍。   80年來,南開大學的研究生教育秉承了張伯苓校長倡導的“文以治國、理以強國、商以富國”,“文、理、商”并重的發展理念,密切聯系社會實際,堅持“學以致用”的原則,全面為中國的社會政治經濟服務,形成了“踏踏實實做學問,認認真真搞研究”扎實的學風。   “寶劍鋒從磨礪出”。我們力爭經過若干年的艱苦奮斗,使學校步入世界一流大學行列,不僅成為先進的教育理念、教育實踐、教育制度的代表者和引領者,還要在研究生教育和培養的整個過程都圍繞“創新”培養有大志的人,使其在教育質量、學術水平和整體辦學實力上有明顯提高,某些優勢學科達到國際先進水平,成為我國高層次創造性人才培養和知識創新的重要基地。 【詳情】

      河北醫科大學 進入

        河北醫科大學研究生教育始于1964年,首次招收碩士研究生兩名,后因故停招。1978年恢復招生,當年即招收15名碩士研究生。1981年學校被國務院學位委員會批準為首批有權授予碩士學位的單位,首批建立12個碩士學位授權點。1986年被國務院學位委員會批準為博士學位授予權單位。生理學科博士點成為河北省第一個自然科學博士學位授權點。1987年開始招收博士研究生。1996年,我校具有了在職同等學力申請碩士學位授予權,1998年又被批準為臨床醫學碩士專業學位試點單位,2000年具有了臨床醫學博士專業學位授予權,2001年具有同等學力申請臨床專業博士學位授予權。   目前,我校具有博士一級授權學科3個,博士二級授權學科37個(含一級授權學科);碩士一級授權學科8個,碩士二級授權學科52個(含一級授權學科);另外,自主設置目錄外二級學科8個,交叉學科1個;專業學位授權點5個。   我校擁有一支高水平的研究生師資隊伍,現有博士生導師117人,碩士生導師1414人。現有在校研究生3426人,其中博士生362人,碩士生3064人。   河北醫科大學研究生學院以創新能力培養為基點,以全面提高培養質量為指導思想,改革導師遴選機制,加強師資隊伍建設;激勵學術創新,規范學術行為;以臨床勝任力為導向,優化專業學位臨床實踐教學;讓科班教育融入“基層感情”,拓寬思想政治教育途徑;加強內涵建設,優化服務形式和管理手段。我校研究生培養質量有了長足進步,每年在校研究生以第一作者發表SCI收錄文章達200篇,發表SCI收錄文章的數量和質量快速提高,單篇論著最高影響因子11.861。省級優博、優碩學位論文數量位居全省前列。畢業研究生在工作崗位上的優異表現受到了用人單位的一致好評。 【詳情】

      浙江大學 進入

      浙江大學前身求是書院成立于1897年,是中國人自己最早創辦的新式高等學府之一。經過一百多年的建設和發展,學校已成為一所基礎堅實、實力雄厚,特色鮮明,居于國內一流水平,在國際上有較大影響的研究型、綜合型大學,是首批進入國家"211工程"和"985工程"建設的若干所重點大學之一。 浙江大學1927年醞釀開展研究生教育,迄今已有80余年的歷史。浙江大學研究生院創建于1984年12月,是國務院首批批準試辦的研究生院之一。1995年2月,原國家教委組織全國33所試辦的研究生院進行評估,浙江大學等十所研究生院受到表彰,并正式掛牌。 作為全國重要的研究生培養基地,浙江大學研究生院依托學校雄厚的辦學實力,為研究生的培養創造了良好的學科環境和師資條件。浙江大學是目前國內學科門類最齊全的綜合性大學之一,可在哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學和藝術學等12個學科門類授予學術性學位。現有博士學位授權二級學科276個(含自主增設54個),涉及一級學科56個,其中博士學位授權一級學科54個;現有碩士學位授權二級學科312個(含自主增設56個),涉及一級學科61個,其中碩士學位授權一級學科60個。并有可授予博士專業學位類別4個,可授予碩士專業學位類別27個。 現有14個一級學科國家重點學科、21個二級學科國家重點學科和10 個國家重點(培育)學科,7個農業部重點學科,50個浙江省一流學科,形成了重點突出、層次分明、富有特色的重點學科系列。浙江大學師資隊伍整體力量雄厚,現有中國科學院院士15人、中國工程院院士18人、國家“千人計劃”學者76人、文科資深教授8人、“973計劃”和重大科學研究計劃等首席科學家41人、“長江計劃”特聘(講座)教授120人、國家杰出青年科學基金獲得者116人。;各學科2016年共有2400名教師具有博士研究生招生資格,3937名教師具有碩士研究生招生資格(含具有博士研究生招生資格的教師)。現有博士后科研流動站54個。擁有國家重點實驗室10個,國家(地方聯合)工程實驗室6個,重點學科實驗室1 個,國家專業實驗室4個以及省部級實驗室95個;擁有國家工程技術研究中心6個,國家級協同創新中心2個以及省部級平臺中心、基地41個;擁有教育部人文社科重點研究基地3個、教育部基礎學科人才培養和科學研究基地2個。高水平的研究生導師隊伍和良好的科研實驗條件,為開展高水平的研究生教育打下了堅實的基礎。 我校積極推動研究生教育國際化進程,已與多所世界著名高校建立了實質性的校際合作關系。 學校十分注重拓展學生的國際視野,僅2015年,全校共選送1854名研究生通過多種渠道公派出國(境),攻讀學位、聯合培養、短期訪問、參加高水平國際學術會議等。 在長期的辦學過程中,浙江大學以嚴謹的求是學風培養了大批優秀人才,以執著的創新精神創 造出了豐碩成果。從1999年至2016年9月,浙江大學共授予博士學位18900人,授予碩士學位84470人。共有48篇博士學位論文入選全國百篇優秀博士學位論文,93篇入選全國優秀博士學位論文提名獎。目前浙江大學在校研究生23073名,其中博士研究生8931名,碩士研究生14142名。另有非全日制專業學位在校研究生9000余名。2015年,招收博士研究生1956名,招收碩士研究生5050名,招收在職人員攻讀碩士學位研究生1686名。 創造了百年輝煌的浙江大學,凝聚了一代代學子和眾多人士的心血。展望未來,我們瞄準一流研究型大學建設目標,以科學發展觀為指導,致力于培養具有創新能力和國際視野的精英人才,樹立浙江大學研究生教育在我國研究生教育領域的特色品牌,為國家為社會造就更多的高水平創新人才和創新成果。 【詳情】

      武漢大學 進入

        武漢大學研究生教育發端于1935年,至今已有80余年的歷史。1955年,武漢大學招收了新中國成立后的第一批研究生;1978年,重新恢復因"文革"中斷達10余年的研究生教育;1981年,成為國務院批準的首批博士、碩士學位授予單位;1984年,成為全國第一批試辦研究生院的高等學校之一。2002年,成為34所自行劃定復試分數線學校之一。   扎根于百年武大的深厚底蘊,積累了豐富的辦學經驗,形成了鮮明的辦學特色。目前,已建立一套學科門類齊全、學位類型多樣、導師隊伍雄厚、管理體制健全的學位與研究生教育體系。2016年12月,學校召開了研究生教育工作會議,以完善研究生教育體制機制為著力點,以博士研究生教育綜合改革為牽引,強調原創研究、科學精神、社會責任,形成了“1個主文件+4個實施文件+X個后續文件”的制度體系,致力于培養具有“前瞻視野、健全人格、精深知識、創新思維”的優秀學者和行業精英。   學校歷來高度重視導師隊伍建設,推行復合導師制,開辦“導師學校”、跨學科導師沙龍,提升導師指導水平;不斷完善導師管理機制。2012年,學校大膽改革導師上崗招生制度,采取“評聘分離,動態上崗”方式,實現“博導”從身份管理向崗位管理的轉變。目前,武漢大學現有專任教師3820人,其中正高級職稱1243人、副高級職稱1478人,具有博士學位專任教師3005人,占教師總數的78.67%。專任教師中有中國科學院院士9名、中國工程院院士8名、人文社會科學資深教授11名,國家教學名師15名,國家杰出青年學者56名,長江學者講座及特聘教授86名,國家基金委創新研究群體5個。   學校不斷深化研究生考試招生制度改革,提高生源質量。優化選拔方式,陸續推出了“直接攻博”、“碩博連讀”、“申請-考核”、“優秀人才單獨選拔”等招生考試方式,積極探索特色化研究生選拔機制。不斷創新招生宣傳方式,在全國率先舉辦研究生招生宣傳日,組織招生宣傳小組到全國重點高校進行招生宣傳,舉辦“優秀大學生暑期夏令營”活動等。不斷拓寬優秀生源選拔渠道,具備推免生資格的考生均可以申請被接收為推免生,還專門設立了優秀新生獎學金。不斷提高服務質量,維護公平公正,通過招生計劃分配模型配置招生計劃,嚴格執行國家有關研究生招生的政策規定,強化信息公開,主動接受考生和社會監督,保障機會公平、過程公開,結果公正。   在研究生培養方面,學校實行以科學研究、知識創新和技術創新為主導的導師負責制并建立了新的研究生獎助體系。不斷創新培養模式,在學術型研究生中實施以直博生、“1+4”、“2+3”、“3+3”碩博連讀制度為主體的多元化貫通式培養方式,多維度搭建跨學科人才培養平臺。2011年,學校在全國率先啟動了“博士研究生跨學科拔尖創新人才培養試驗區”項目,將國家級重大科研項目的研發融入到拔尖創新人才培養過程。此外,學校一直貫徹人才培養中的科研導向原則,鼓勵研究生大膽創新,并不斷加大拔尖創新人才培養的投入力度;另一方面,通過與國外高水平大學簽訂聯合培養協議、參加國家公派出國留學等途徑,積極開拓國際化教育渠道,不斷提升研究生教育國際化水平。以高層次應用型創新人才培養試驗區為依托,積極構建以專業學位案例教學、實習實訓、行業前沿講座為主體的專業學位研究生培養模式,在國家設置的39種專業學位中,我校可在31個專業學位類別、22個工程領域內招收和培養專業學位碩士研究生,總體規模位居全國前列。2014年起學校大幅提高了研究生獎助學金額度。獎學金方面,學校設立了研究生國家獎學金,學業獎學金,新生獎學金,學術創新獎,以及40余項校友和企事業單位出資設立的專項獎學金,100%的全日制非定向就業學術型碩士、博士和專業型碩士均可獲得學業獎學金;研究生學術創新獎特等獎額度達到8萬元、一等獎5萬元、二等獎1.5萬元,覆蓋400名研究生;資助方面,我校國家助學金標準為博士生每人每學年2.5萬元,2018年9月起將提高至每人每年2.7萬元;碩士生每人每學年0.6萬元。此外,學校還設立了社會助學金、研究生三助崗位,臨時困難補助等多項資助方式。      加強研究生教育質量管理。2014年成立研究生教育質量管理處。按照“標準一流、制度先行、分類評價、動態監管”的工作原則,堅持“服務需求、提高質量、內涵發展”理念,構建了“以學校為主導、以培養單位為主體、研究生和導師共同參與”的學校內部研究生教育質量保障體系,質量意識不斷增強,形成了獨具特色的質量文化。按一級學科和專業學位類別分別制定博士碩士學位授予標準,完善各項研究生教育質量管理制度;以人才培養為核心,統籌學術學位和專業學位,定期開展自我診斷式評估;開展博士碩士學位論文抽檢工作;開展研究生教育科研績效評價,以績效為導向配置研究生教育資源;利用各類信息平臺,向社會公布研究生教育相關信息;開展質量跟蹤調查,聽取用人單位意見。   依托雄厚的辦學基礎和實力,武漢大學研究生教育逐步形成門類齊全、特色鮮明的學科體系,現有學科涵蓋了哲、經、法、教育、文、史、理、工、農、醫、管理、藝術等12個學科門類,設有人文科學、社會科學、理學、工學、信息科學和醫學六大學部35個學院(系)。5個一級學科、17個二級學科被認定為國家重點學科,6個學科為國家重點(培育)學科。44個一級學科具有博士學位授予權,55個一級學科具有碩士學位授予權,綜合實力位居全國高校前列。在教育部學位與研究生教育發展中心第三輪學科評估中,武漢大學4個一級學科排名全國第一,總數排名全國第6位;14個一級學科排名全國前五位,總數排名全國第7位。   進入新世紀,武漢大學研究生教育突出“創新”與“質量”兩大主題,按照“三類人才”標準,培養了一大批高層次、高素質、多樣性、創新型和國際化的拔尖人才,產生了一批具有國際先進水平的標志性成果,已成為國家學位與研究生有重要影響和示范作用的基地之一。截至2017年1月,學校共有在校碩士研究生15923人,博士研究生6608人,正在攻讀和已獲博士、碩士學位的人員中,有不少來自美國、英國、法國、德國、俄羅斯、日本、朝鮮、韓國、緬甸、尼日利亞等國的留學生。自2000年以來,武漢大學已畢業碩士生90000余人,授予碩士學位110000余人,授予博士學位13000余人,培養出一批對政治、經濟、社會發展做出突出貢獻的杰出人才。 【詳情】

      湖南師范大學 進入

        湖南師范大學創建于1938年,位于歷史文化名城長沙,是國家“211工程”重點建設的大學、國家“雙一流”建設高校、教育部普通高等學校本科教學工作水平評估優秀高校。學校現有7個校區,占地2700余畝,建筑面積119余萬平方米。主校區西偎麓山,東瀕湘江,風光秀麗,是全國綠化“400佳”單位之一。   學校設有24個學院,開設92個本科專業,本科和研究生教育覆蓋哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學、藝術學等12大學科門類。學校擁有倫理學、英語語言文學、中國近現代史、發育生物學、理論物理、基礎數學等6個國家重點學科,湖湘文化研究、課程與教學改革及其哲學與比較研究、現代合成與分離分析化學、蛋白質化學與分子生物學等9個“211工程”三期重點建設學科,哲學、生物學、物理學等3個湖南省優勢特色重點學科,中國語言文學、馬克思主義理論、法學、政治學、音樂與舞蹈學、體育學等22個“十二五”省級重點學科;目前,化學、臨床醫學2個學科進入ESI(全球基本科學指標)前1%;擁有17個博士學位授權一級學科、35個碩士學位授權一級學科和18種碩士專業學位類別,以及18個博士后科研流動站;擁有教育部人文社會科學重點研究基地湖南師范大學道德文化研究中心、國家體育總局體育社會科學重點研究中心;擁有中國語言文學、歷史學國家文科基礎學科人才培養和科學研究基地、國家生命科學與技術人才培養基地、全國大學生文化素質教育基地、教育部基礎教育課程研究湖南師范大學中心、國家紅色經典藝術教育示范基地、國家卓越法律人才教育培養基地、國家卓越醫生教育培養計劃項目試點高校等14個國家級人才培養和科學研究基地(中心);擁有省部共建淡水魚類發育生物學國家重點實驗室,石化新材料與資源精細利用、動物多肽藥物創制2個國家地方聯合工程實驗室,蛋白質組學與發育生物學、微生物分子生物學2個省部共建國家重點實驗室培育基地,蛋白質化學及魚類發育生物學、化學生物學及中藥分析、低維量子結構與調控、高性能計算與隨機信息處理4個省部共建教育部重點實驗室,擁有多倍體魚繁殖與育種技術教育部工程研究中心、農業部鯉鯽遺傳育種中心;擁有“中國特色社會主義道德文化”、“生物發育工程及新產品研發”、“量子效應及其應用”3個湖南省“2011協同創新中心”;擁有湖南魚類遺傳育種中心,體適能與運動康復等7個湖南省重點實驗室及多肽藥物等2個湖南省工程實驗室,擁有5個湖南省高校重點實驗室和5個湖南省高校產學研合作示范基地;是湖南首批省級重點智庫;擁有湖南省道德建設研究基地等8個湖南省社會科學研究基地,縣域發展研究中心等5個湖南省高校哲學社會科學重點研究基地;擁有國家級特色專業建設點9個,國家級人才培養模式創新實驗區4個,國家級精品課程10門,國家級精品資源共享課9門,中國大學視頻公開課6門,國家級雙語教學示范課程3門,國家級教學成果獎9項,國家級實驗教學示范中心4個,國家大學生校外實踐教育基地2個,是首批“國家大學生創新性實驗計劃”項目實施單位。   學校現有專任教師1800余人。其中中國科學院院士2人(含雙聘院士1人),中國工程院院士2人(含雙聘院士1人),國務院學科評議組成員3人,“長江學者獎勵計劃”人選7人,中組部“千人計劃”人選3人,國家級教學團隊4個,教育部“長江學者與創新團隊發展計劃”創新團隊2個;擁有國家“百千萬人才工程”人選9人,享受國務院政府特殊津貼者78人,國家有突出貢獻的中青年專家6人,國家杰出青年科學基金獲得者10人(含學科特區3人),國家“萬人計劃”哲學社會科學領軍人才4人,文化名家暨“四個一批”人才工程入選者3人,國家“千人計劃”青年項目1人,國家“萬人計劃”青年拔尖人才1人,“長江學者獎勵計劃”青年學者1人,國家自然科學基金優秀青年科學基金獲得者3人,國家教學名師3人,教育部“新(跨)世紀優秀人才支持計劃”資助者等33人、財政部“會計名家培養工程”1人,湖南省“芙蓉學者”獎勵計劃人選14人、湖南省“百人計劃”特聘專家13人(含青年“百人”5人)、湖南省“新世紀121人才工程”人選68人、湖南省“普通高等學校學科帶頭人”37人、湖南省“有突出貢獻的社會科學專家”1人、湖南省“優秀社會科學專家”12人,湖南省“湖湘青年英才”支持計劃人選13人。   學校先后同40個國家和地區的156所大學和機構建立合作與交流關系,開展人員交流、教學和科研合作,并分別與俄羅斯喀山聯邦大學、韓國圓光大學、美國南猶他大學共建孔子學院。學校圖書館藏書392余萬冊,其中古籍22萬余冊,訂購各類文獻數據庫103個。學校主辦14種公開發行的學術期刊,其中全國中文核心期刊7種;學校出版社為“全國百佳圖書出版單位”,國家一級出版社。   建校以來,學校已為國家輸送畢業生40余萬人,培養了一大批外國留學生和港澳臺學生,校友遍布海內外。在校學生3.6萬人,其中研究生近9000人,長短期來華留學生1000多人,已形成多規格、多層次的辦學格局。   面向未來,湖南師范大學將始終秉承“仁、愛、精、勤”的校訓精神,以立德樹人為根本任務,立足湖南,服務全國,面向世界,堅定推進學校內涵發展、創新發展、特色發展、可持續發展、和諧發展,努力建設教師教育特色鮮明、國內一流、國際上有影響的高水平綜合型大學。 【詳情】

      廣西醫科大學 進入

        廣西醫科大學創建于1934年11月21日,坐落在具有“綠城”之稱的廣西壯族自治區首府南寧市,校本部占地面積70多萬平方米,正在積極籌建新校區占地約1000畝(廣西政府“十二五”規劃之教育規劃重點項目之一)。前身是廣西省立醫學院。1940年校址遷至桂林。1949年以前,學校在戰亂中七次遷徙校址,三次變更校名。1949年11月更名為廣西省醫學院。1952年由中央衛生部委托中南衛生部直接領導。1953年4月中央衛生部批準改稱為廣西醫學院。1954年7月由桂林遷回南寧市現址至今。1996年5月教育部批準更名為廣西醫科大學。 學校是全國建校較早的22所醫學院校之一,是全國最早定點招收外國留學生、港澳臺學生和華僑學生的8所醫學院校之一,是教育部批準的有招收本科臨床醫學專業(英語授課)留學生資格的首批30所高校之一,是廣西政府重點建設的大學之一,是廣西醫學教育、醫學研究、臨床醫療和預防保健的中心。 學校現有專任教師1178名,其中正高職稱303名,副高職稱309名,高級職稱教師占52%,碩士及以上學位教師占78%,“新世紀百千萬人才工程”國家級人選2名,國家有突出貢獻的中青年專家6名,教育部新世紀優秀人才支持計劃入選者7名,享受國務院政府特殊津貼專家72名,廣西“新世紀十百千人才工程”第二層次人選31名,廣西“八桂學者”3名、“特聘教授”3名,中華醫學會專業學會常委、委員46名,中華醫學會系列雜志編委36名,廣西醫學會各專業學會主任委員49名,還有一批優秀人才被選為國家級和省級高校中青年學科帶頭人等人才工程重點培養對象。 學校現有全日制在校生14396人,其中高職生3340人,本科生7101人,碩士生2948人,博士生253人,留學生754人。學生來自全國26個省、自治區、直轄市和港澳臺地區,以及19個國家。1978年開始招收留學生,至今留學生來源國已達54個。 學校現設有25個學院(含9個非直屬臨床醫學院),2個教學部,40個研究室、所、中心。已形成本科、碩士、博士、博士后完整的醫學教育培養體系,是廣西高層次醫學人才培養的重要基地。設有高職專業13個、本科專業16個,其中,國家級特色專業建設點5個,國家級人才培養模式創新實驗區2個,國家級本科專業綜合改革試點項目1個,國家級精品課程1個,國家級精品資源共享課1個,國家級教學團隊1個,獲國家級教學成果獎二等獎1項,國家級質量工程項目15項等。 學校現擁有醫學、理學、工學、文學、管理學、法學等6大學科門類,是國務院批準的首批碩士、第二批博士學位授權單位,共有博士學位授權一級學科3個,碩士學位授權一級學科10個,博士專業學位培養單位1個,碩士專業學位培養單位3個,博士后科研流動站4個。國家重點(培育)學科1個,省部共建教育部重點實驗室2個,衛生部國家臨床重點專科11個,國家中醫藥管理局重點專科1個,國家級國際聯合研究生中心1個,國家聯合地方工程研究中心1個,教育部“長江學者和創新團隊發展計劃”創新團隊1個,廣西人才小高地3個,廣西高校人才小高地創新團隊11個等。 【詳情】

      吉林大學 進入

      吉林大學研究生院建于1984年6月,是經國務院批準的全國22所重點大學首批試辦的研究生院之一。  1996年3月,經原國家教委批準又成為首批正式建院的研究生院之一。 吉林大學研究生教育起步較早,1949年開始招收研究生班,1952年開始招收三年制研究生,1978年開始培養學位研究生。  根據國務院關于高教管理體制改革和布局結構調整的決定,經教育部批準,2000年6月12日,分別隸屬教育部、衛生部、國土資源部、信息產業部的吉林大學、吉林工業大學、白求恩醫科大學、長春科技大學、長春郵電學院5所高校合并組建新的吉林大學。2004年原解放軍軍需大學并入吉林大學。新組建的吉林大學,學位與研究生教育的學科門類更加齊全,覆蓋了哲學、經濟學、法學、文學、教育學、歷史學、理學、工學、醫學、農學、管理學、藝術學全部十二大學科門類。全校現有一級學科博士學位授權點44個,一級學科碩士學位授權點56個,各類專業學位授權點26個。有一級學科國家重點學科4個(覆蓋17個二級學科),二級學科國家重點學科15 個,國家重點(培育)學科4個。中國科學院和中國工程院院士37人(雙聘27人),國務院學位委員會學科評議組成員18人,博士生導師1213人;在校博士生、碩士生2.4萬余人。常務副校長陳崗兼任研究生院院長,崔田任常務副院長,王劍、張宗弢、黃忠民、禹平任副院長,白大范任研究生工作部部長;下設學位辦公室、研究生培養辦公室、研究生綜合辦公室、研究生管理辦公室。  多年來,吉林大學始終堅持以主動滿足社會需求為導向,以提高人才培養質量為核心,著力培養研究生創新能力、實踐能力和國際交流能力。通過強化培養過程管理,加強質量保證與監督體系建設,加強科學道德與學風教育。努力培養德智體美全面發展的高層次拔尖創新人才。初步形成了較為完善的高層次人才培養體系。目前,吉林大學研究生院已經成為學科門類齊全、培養質量較高的我國重要的研究生培養基地,為國家培養和輸送了大批優秀人才。  吉林大學地處吉林省省會長春市。長春素以街道寬闊、樹木繁茂、空氣清新而著稱。一座座高大的建筑物襯托在莽莽林海中,被譽為"森林城市"。夏天,柳暗花明,氣候涼爽宜人;冬天,玉樹銀花,景象奇妙動人,而室內有采暖設備溫暖如春。因此,無論是陽春、盛夏、金秋、寒冬,長春都是讀書學習、科學研究的好地方。 【詳情】

      招生地區

      北京市 進入

      北京市在職研究生招生重點院校多,在職研究生專業涉及廣泛,受到在職攻讀碩士學位學員廣泛好評。北京市非全日制研究生有北京市面授周末班,也有面向全國各地的北京市在職研究生遠程假期班和網絡授課班,北京市在職碩士報名適合不同人群的學習和專業崗位的提升。 【詳情】

      天津市 進入

      天津市在職研究生招生重點院校多,在職研究生專業涉及廣泛,受到在職攻讀碩士學位學員廣泛好評。天津市非全日制研究生有天津市面授周末班,也有面向全國各地的天津市在職研究生遠程假期班和網絡授課班,天津市在職碩士報名適合不同人群的學習和專業崗位的提升。 【詳情】

      河北省 進入

      河北省在職研究生招生重點院校多,在職研究生專業涉及廣泛,受到在職攻讀碩士學位學員廣泛好評。河北省非全日制研究生有河北省面授周末班,也有面向全國各地的河北省在職研究生遠程假期班和網絡授課班,河北省在職碩士報名適合不同人群的學習和專業崗位的提升。 【詳情】

      吉林省 進入

      吉林省在職研究生招生重點院校多,在職研究生專業涉及廣泛,受到在職攻讀碩士學位學員廣泛好評。吉林省非全日制研究生有吉林省面授周末班,也有面向全國各地的吉林省在職研究生遠程假期班和網絡授課班,吉林省在職碩士報名適合不同人群的學習和專業崗位的提升。 【詳情】

      浙江省 進入

      浙江省在職研究生招生重點院校多,在職研究生專業涉及廣泛,受到在職攻讀碩士學位學員廣泛好評。浙江省非全日制研究生有浙江省面授周末班,也有面向全國各地的浙江省在職研究生遠程假期班和網絡授課班,浙江省在職碩士報名適合不同人群的學習和專業崗位的提升。 【詳情】

      湖北省 進入

      湖北省在職研究生招生重點院校多,在職研究生專業涉及廣泛,受到在職攻讀碩士學位學員廣泛好評。湖北省非全日制研究生有湖北省面授周末班,也有面向全國各地的湖北省在職研究生遠程假期班和網絡授課班,湖北省在職碩士報名適合不同人群的學習和專業崗位的提升。 【詳情】

      湖南省 進入

      湖南省在職研究生招生重點院校多,在職研究生專業涉及廣泛,受到在職攻讀碩士學位學員廣泛好評。湖南省非全日制研究生有湖南省面授周末班,也有面向全國各地的湖南省在職研究生遠程假期班和網絡授課班,湖南省在職碩士報名適合不同人群的學習和專業崗位的提升。 【詳情】

      廣西壯族自治區 進入

      廣西壯族自治區在職研究生招生重點院校多,在職研究生專業涉及廣泛,受到在職攻讀碩士學位學員廣泛好評。廣西壯族自治區非全日制研究生有廣西壯族自治區面授周末班,也有面向全國各地的廣西壯族自治區在職研究生遠程假期班和網絡授課班,廣西壯族自治區在職碩士報名適合不同人群的學習和專業崗位的提升。 【詳情】

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